BabitsMa

kép: etsy.com Oly biztatóan tart meg a tenger mégis miért reménykedik bennem? Hátamon lebegek síri csendben. Csak a víz hullámzása, mi gondolataimat áthatja szüntelen. Hogy jutottam én ide? Számít egyáltalán? Itt vagyok, el kell engednem. Sikíthatnék, de nem hallaná meg senki. Miért nevetek ezen ? Egy dolog fáj már csak... hogy ezt tettem veled. Anya én tudom, hogy önmagad hibáit véled bennem. Te túlélted, de én gyenge voltam, bevallom. Szeretlek, és szeretni foglak a végső hajnalon. Nem tudunk, csak ketten az életért harcolni. Kezed nyújtod, de egy rántással, mint a libikókán játszunk egymással. Szeretlek, Miattad él csak érzelem szívemben. Az egyensúly most neked kedvez, te vagy feljebb. Ha most leszállok, vége a játéknak, s felülhetsz egy egyszemélyes hintára. Kérlek, tartsd meg bizalmad, ami eddig kitartott, és lökd magad a hintán egyre-egyre feljebb, míg úgy nem érzed, a csillagokkal szállsz! Engem meg nyomjon a hullám egyre-egyre lejjebb, míg a levegő egy utolsó gö

Cikksorozatunkban olyan volt és jelenlegi Babitsos diákok nyilatkoznak, akik rokonok: szülők és gyermekeik, nagybácsik, nagynénik unokaöccsükkel vagy unokahúgukkal, testvérek, unokatestvérek. Így rövid páros interjúkat olvashattok a rovatban. Kérdéseinkkel azt próbáljuk körüljárni, hogy miért, milyen értékek mentén választották a Babits Gimnáziumot, mik a közös pontok, milyen hagyományokat őrzünk, és milyen változásokat látnak például a 25-30 éve ide járt szülők, rokonok? Az ötödik rész igazán különleges, hiszen nyugdíjas kollégánk, Priskinné Rizner Erika, valamint lányai, Priskin Boglárka és Kata adtak interjút.  *** Lélekben is örökös tagok Nagy megtiszteltetés számunkra, hogy az iskolai évfordulóhoz kapcsolódó, Babitsos dinasztiák sorozatban bemutatkozhatunk. Priskinné Rizner Erika vagyok, a Babits Gimnáziumban 1989 és 2021 között tanítottam történelmet, és szakvezetőként a 32 év alatt több, mint 150 tanár szakos hallgató kezdte a segítségemmel pályáját. Ezen idő alatt öt alkalom

Iskolánk sporttagozatos osztályának néhány diákja 2023. áprilisában 14-én részt vett a 36. OTDK Testnevelés- és Sporttudomány Szekciójának előadásain. Az alábbiakban olvashatjátok a beszámolót. Reméljük, ezután kedvet kaptok, hogy a sporttal nem csak gyakorlati, de olykor elméleti szinten is foglalkozzatok, esetleg saját érdeklődési körötökben kutatást indítsatok! kép forrása. pte.hu Az április 14-i előadásokon vettünk részt, ezen a napon a prezentációk jól összeszedettek, pörgősek, élvezetesek voltak annyira, hogy alig tudtunk lépést tartani a jegyzeteléssel, de reméljük hogy jól összeszedetten el tudjuk mesélni, mi is történt ezen a napon. Az egyik előadás a térd valgusról (adott szögben bedőlő térd neutrális állapota) szólt ami a funkcionális és izolációs edzés különbségeit mutatta be. A funkcionális edzés vizsgálata 4 héten keresztül heti háromszor zajló 5x10 ismétléses térdhajlítást jelentett. Az izolációs gyakorlat pedig 3x40 másodperc megemelt tartás volt. A kutatások kimutattá

Cikksorozatunkban olyan volt és jelenlegi Babitsos diákok nyilatkoznak, akik rokonok: szülők és gyermekeik, nagybácsik, nagynénik unokaöccsükkel vagy unokahúgukkal, testvérek, unokatestvérek. Így rövid páros interjúkat olvashattok a rovatban. Kérdéseinkkel azt próbáljuk körüljárni, hogy miért, milyen értékek mentén választották a Babits Gimnáziumot, mik a közös pontok, milyen hagyományokat őrzünk, és milyen változásokat látnak például a 25-30 éve ide járt szülők, rokonok? A negyedik részben Gaál Barnabás (11.D) és nagymamája, Gaálné Sáfrány Lívia nyilatkoztak. *** Gaálné Sáfrány Lívia vagyok, 1972 és 1976 között tanultam az akkori Komarov Gimnáziumban. Általános gimnáziumi osztály volt a miénk, tehát az érettségi megszerzése volt a cél. Tanáraink azt a lehetőséget, a nyitottságot mutatták meg, hogy bármerre indulunk, legyünk érdeklődők új dolgok iránt legyenek alapjaink, amire építhetünk. Osztályfőnökünk volt három is, ezért talán kicsit elhanyagoltak voltunk, viszont élveztük a többi

Mindössze hét voltam. Édesapám egyik napról a másikra ment el. Anya próbálta vele felvenni a kapcsolatot, de a folyamatos elutasítás a végére teljesen kiégetté tette őt. Én nem értettem, miért történt ez. Csak azt tudtam, hogy elment, és vele együtt a felejtés homályába veszett az a régi dallam is, amelyet mindig akkor játszott, ha egyedül volt a szobában, vagy ha le akarta vezetni az anyámmal folytatott veszekedés feszültségét. Egy félkész dallam, mely a darab egy pontján mindig elakadt. A zongorabillentyűk által megszólaltatott hangok enyhe rezgése, az utolsó hangfoszlányok végleg elhalkultak. Mindig csak eddig hallottam a művet, de ebben benne volt számomra apám egész személye. Úgy éreztem, én vagyok a felelős azért, hogy elment. Biztos voltam benne, hogy nem tudtam eleget nyújtani, ezért hagyott el minket. Előtte mindig unszolt, hogy gyakoroljak én is a zongorán, de még kicsi voltam, és nem tudtam értékelni a hangszeren való tanulást. …Aztán elment. Bizonyítási vágy tombolt bennem:

Az anyák napja minden gyermek, illetve család életében egy fontos és sajátos ünnep. Ilyenkor szokás köszönetet mondani édesanyánknak és női felmenőinknek azért az alázatos, megerőltető munkáért, amely a hétköznapok során gyakran természetesnek bizonyul és a háttérbe szorul. Fontosnak éreztem, hogy ezen alkalmat megragadva az anyaság kultuszáról, kultúránkként jelképeiről írjak. A kezdetek-az anyakultusz, az anya alakja, szimbólumai: Az ősi kultúrák főalakja a Magna Mater , aki a Mindenség és az istenek szülőanyja. A földdel, a természet termékenységével áll kapcsolatban. Az óind Prithivi , a nyugati sémi Asirat , a kis-ázsiai Kübelé , a görög Gaia és Rheia alakja is innen ered. Egy meghaló, majd feltámadó isten istenséghez kapcsolódik, mint annak anyja, felesége. Az Anya, a létezés fenntartója, aki földi testet ad az égi természetű léleknek. Az ember égi-földi, isteni-állati, ennél fogva az anyai szerep is kettős, ellentmondásos. A Bibliában Éva , a halált hozó bűn anya a test esen